Сон, що став відкриттям

У 2009 році Жаклін Таблер, тоді аспірантка кафедри біології розвитку в Королівському коледжі Лондону, прокинулася з ідеєю експерименту, яка наснилася їй уночі. Її дослідження ферменту PAR-1 у розвитку ембріонів жаб не просувалося через складнощі з відтворенням даних попередніх робіт. У сні вона побачила рішення: провести трансплантацію клітин між ембріонами.

«Це була фантастична відповідь, — згадує вона. — Я знала, що маю пересадити тканину з одного ембріона в інший, простежити за нею, і тоді я все зрозумію».

Таблер пересадила шари клітин, що надмірно експресують PAR-1, в ембріони без цього ферменту, а потім порівняла з контрольними зразками. Результати показали несподівану функцію PAR-1 — контроль орієнтації клітинного поділу. Це відкриття опублікували у 2010 році в журналі Development.

Таблер, яка тепер очолює дослідницьку групу в Інституті молекулярної клітинної біології та генетики Макса Планка в Дрездені, зізналася, що ризикнула запропонувати керівнику новий напрям експериментів, хоча мала виконувати призначені завдання. Згодом вона зрозуміла, що саме допитливість і креативність допомогли їй стати успішною керівницею лабораторії:

«Я мала усвідомити, що те, що мене вирізняло — моя допитливість і креативність — було позитивним. Це була особливість, а не вада».

Культурний бар’єр

Своїм досвідом Таблер поділилася на конференції (In)Credible Research Conference 2024 у Берліні. Дводенний захід у жовтні обговорював цінність креативності в науковій роботі та способи її розвитку на ранніх етапах кар’єри.

«Найразючіший результат — це розрив між тим, наскільки важлива креативність для науки, і тим, скільки можливостей та цінності надається їй у дослідницькому середовищі»,

— каже Ян Ерік Стюарт, нейробіолог з Вільного університету Берліну та один з організаторів конференції.

Опитування учасників показало: більшість вважає креативність критично важливою для наукових проривів, але 81% зіштовхуються з перешкодами через публікаційний тиск, вимоги грантів та обмеження з боку наукових керівників.

Біомедичний науковець Ітай Янаї з Медичної школи Гроссмана Нью-Йоркського університету вважає, що наукова культура відсунула креативність на другий план, віддавши перевагу отриманню «правильних стипендій і хороших публікацій».

«Система науки насправді не винагороджує креативність, — каже Янаї. — Ми маємо ситуацію, коли для просування кар’єри науковця креативність стає тягарем. Вона врешті-решт окупається, але це передбачає, що ви зможете вижити в цьому бізнесі достатньо довго».

Як розвивати креативність

Визначити креативність складно. На берлінській конференції дійшли згоди, що креативність у науці — це перетин чогось нового та вартого дослідження, як теоретизувала філософка науки Джулія Санчес-Дорадо у дослідженні 2023 року.

Шуничі Касахара, комп’ютерний науковець з лабораторій Sony Computer Science у Токіо та Окінавського інституту науки і технологій, вважає, що креативність у дослідженнях

— це «здатність спостерігати, ітеративно вдосконалювати та робити змістовні висновки з досвіду».

«Найголовніший висновок з доповідей щодо індивідуальних дій для покращення власної креативності — це отримувати досвід дуже широко»,

— каже нейробіолог і співорганізаторка конференції Леандр Раватт із Шаріте — Берлінського університету медицини та Німецького центру нейродегенеративних захворювань у Берліні.

«Багато молодих дослідників відчувають, що вони часто заганяють себе у вузьку спеціалізацію, — пояснює Раватт, — часто зосереджуючись виключно на літературі своєї галузі. Що ми дізналися з конференції — якщо ви робите це, ви насправді блокуєте багато шляхів для креативності. Головна рекомендація — читати з інших галузей, відвідувати лекції з інших галузей».

Стюарт радить:

«Просто йдіть на пивну годину у вашому інституті. Знайомтеся з людьми і намагайтеся надихнути їх тим, що ви робите. Роблячи це, ви зробите все набагато веселішим і для себе».

Роль освіти та фінансування

Мартін Лерхер, біолог-теоретик з Університету Генріха Гейне в Дюссельдорфі, переконаний: креативність має стати центральним елементом університетських програм.

«Звісно, багато аспірантів неформально вчаться креативності через взаємодію з науковими керівниками, — пояснює Лерхер. — Але це було б набагато ефективніше з формальною основою — теоретичною базою та чіткою структурою».

Янаї та Лерхер пропонують розрізняти творчу сторону науки, використовуючи концепцію «денної та нічної науки», спочатку окреслену французьким біологом і нобелівським лауреатом Франсуа Жакобом.

«Денна наука — це виконавча частина. У вас є ідея, і щоб перевірити її, ви проводите контрольовані експерименти, — каже Янаї. — Нічна наука — це світ креативності, світ ідей. У нічній науці ми не говоримо про специфіку експерименту, натомість ми використовуємо мову метафор та антропоморфізмів».

Таблер наголошує на користі невеликих seed grants — швидких у видачі грантів для перевірки ризикованих ідей.

«Це може бути £10 000, на які можна подати заявку в будь-який час і отримати протягом двох місяців»,

— пропонує вона, щоб аспіранти могли досліджувати інноваційні ідеї паралельно з основними проєктами.

У 2011 році Таблер та її науковий керівник Джеремі Грін отримали £7 000 від Британської ради біотехнологічних і біологічних наук, які використали для передачі методів дослідження між групами. Таблер вважає, що такі гранти сприяють науковій креативності, оскільки

«заявки дуже короткі, а оцінка швидка, тож це ідеальний механізм для перевірки ризикованих ідей та набуття досвіду подачі заявок на фінансування».

Психологічна готовність

Кайле Сміт, аспірантка з когнітивної психології в Міському університеті Нью-Йорку та співзасновниця Creativity Research Network, рекомендує молодим дослідникам розвивати стійкість до складних емоцій, що виникають через невизначеність спроб або припущень за відсутності твердо встановленої бази знань.

«Навчіться толерувати неоднозначність, дистрес і розвивати відкрите, сприйнятливе ставлення до емоцій, думок, ідей та відчуттів без зациклювання», — каже вона.

Катріне Сонне Андерсон, колишня дослідниця раку та керівниця відділу фінансування досліджень і стратегії в Датському інституті раку в Копенгагені, пропонує:

«Це вимагає від керівників та менторів створення того, що ми називаємо “творчими оазами” — просторів, у яких критичний аналіз відкладається, а ризик і припущення заохочуються».

Для самої Таблер творчий підхід повернув радість від науки. Як аспірантка, вона переживала моменти, коли запитувала себе, чому її ставлення до науки змінилося — все здавалося надто важливим і стресовим, бо, за її словами, «я не пробувала нового». Рішення взяти на себе творчі ризики зняло цей тягар. Іншим молодим науковцям вона радить:

«З’ясуйте, що вам потрібно робити, щоб підтримувати свій розум у тонусі, щоб підтримувати свої навички».

Чому це важливо знати

Для України, яка під час війни потребує швидких технологічних рішень і наукових проривів, питання розвитку креативності серед молодих дослідників є критичним. Створення міждисциплінарних платформ, підтримка seed grants і формування «оаз креативності» можуть допомогти українським науковцям швидше генерувати нестандартні рішення для оборони, медицини та відбудови країни. Досвід міжнародної наукової спільноти показує: креативність — це не вроджений талант, а навичка, яку можна і потрібно розвивати системно.