Перейти до основного вмісту

Понад 95% закладів освіти Київщини можуть автономно працювати понад 8 годин

Понад 95% закладів освіти Київщини можуть працювати автономно понад 8 годин, повідомляє Київська ОВА. У школах, дитсадках і закладах професійної освіти області посилюють енергетичну стійкість, щоб навчання тривало навіть під час тривалих відключень електроенергії. Уже 58 закладів мають сонячні електростанції загальною потужністю понад 1,2 МВт.

29 Жовтня 2026 о 14:55|Наука і освіта|⏱ 1 хв читання|Поділитися:
Вигляд зверху на шкільну будівлю з сонячними панелями на червоному даху та спортивними майданчиками поруч
Фото: t.me/kyivoda | 1920×1080

Найважливіше про Київ — у Telegram

Тривоги, тарифи, транспорт — коротко і без спаму

Підписатися

Сонячні станції в закладах освіти

У 2026 році встановлення сонячних панелей, енергоощадного обладнання та оновлення освітлення заплановані ще у 14 закладах. У Бориспільській, Пірнівській та Вишгородській громадах роботи вже завершили.

Автономність і генератори

Автономно понад 8 годин можуть працювати понад 95% закладів освіти. Для цього використовують системи безперебійного живлення, акумулятори та генератори.

Загалом освітні заклади області мають 2 110 генераторів:

  • 1 199 — у школах;
  • 911 — у дитсадках.

Державна підтримка і співфінансування

Державну підтримку для впровадження енергоефективних заходів отримали 28 закладів освіти. Роботи проводять спільно з громадами на умовах співфінансування.

За даними Київської ОВА, область продовжує залучати державні кошти, підтримку міжнародних партнерів і ресурси місцевих бюджетів, щоб зробити заклади освіти ще енергоефективнішими та автономнішими.

Раніше ми писали, що Київщина отримала 509 генераторів від міжнародних партнерів, а Кагарлицька громада встановила чотири сонячні електростанції перед зимою.

Автор
Понад 95% закладів освіти Київщини можуть автономно працювати понад 8 годин
Гринчук Віталій
Журналіст kyiv.news

Віталій Гринчук — журналіст і медіаменеджер із семирічним досвідом у медіагалузі. Має гуманітарну освіту, яка формує його підхід до роботи з текстом, контекстом і аудиторією. За роки практики пройшов шлях від журналіста до управлінця — поєднує редакційне мислення з розумінням медіапроцесів зсередини.

Усі статті автора →